「〇×△◇~!」
ヘソを曲げた長男が
何やら暴れている
登校前の風景です
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「今日は体育の授業があるんだけど
足が痛かったら見学しようと思う」
息子からそんな風に言われたので
連絡帳の保護者欄に
一筆書くことにしました
今日の日付の所を見てみると
〇体育はない
〇国・算・総合の3教科のみ
(まだ給食は始まらず涙)
〇「宿題はない」と言っていたのに
音読の宿題が出されている
おかしいなと思いました
チラリと見えたランドセルには
筆箱と算数のノートと下敷きのみ
(あと無理やりねじ込まれた水筒)
おかしいなと思いました
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おかしいなと思ったことを
ひとつづつ聞いていくと
みるみる機嫌が悪くなって
わめきだしました
(THE・ゴキゲンななめ君)
どうやら
〇教科書を学校に忘れてきたらしい
〇そのせいで宿題ができなかったらしい
〇体育があるというのは勘違いだったのかも
何とかそこまでは
把握できました
教科書を忘れてきたこと
宿題ができていないこと
時間割を勘違いしていたこと
私としては
何一つ責めてはいないし
責めるつもりもないのだけど
事実を確認していく作業が
息子にとっては
責め立てられているように感じたのかもしれません
通りがけに
夫がつぶやいた
「『忘れちゃった』って言ったらいいやん」
その一言にトドメを刺されたようで
隣の部屋に行き
ジタバタしながら
吠え始めたのでした
(THE・あばれている君)
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息子の荒れた様子を見るのは
気分の良いものではありませんが
彼を怒らせないように
あえてそこに触れないようにしたり
優しく機嫌を取ったりするのは
私の中では「NO」でした
こちらは
宿題を確認したり(音読の印)
担任の先生に見学の件をお伝えする責任があり
そこに必要な情報を確認しておくのは
私にとってはやっておく「べき」ことでした
もちろん
こういう言い方をされるとイヤだなという
息子が持っている感覚というのは
ある程度わかっているので
そこは気をつけていますが
それを差し引いたとしても
息子とのやり取りの中で
「ここは譲れないよ」
という思いがありました
※具体的には「今日はどうなのか」を
説明すること
結局
体育はないということが判明したので
途中まで書きかけていた内容を少し修正して
「2学期の体育の時間は、本人が痛がるようでしたら、当面の間」
というニュアンスにしました
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「〇×△◇~!」
狭い家なので
隣の部屋からダダ漏れの
あばれている君ですが
何かを壊したりではなく
声を出すことで
自分の気持ちを落ち着けているのだと思います
わかっていても上手く言葉にできない
もどかしい気持ち
私自身も沢山沢山感じていた
子どもの頃の思いが
今まさに息子の中に
渦巻いているのだと思います
(とりあえず今回のあばれている君は見守る)
怒りの感情と上手に付き合う
アンガーマネジメントコンサルタント
山本周子(やまもとちかこ)
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